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　　自2015年3月李克强总理在十二次全国人大三次会议上提出“互联网+”行动计划后，“互联网+”这一概念快速渗入到社会方方面面。“互联网+教育”也成为近三年来热门的词语。本文通过总结近几年中国职业培训学校“互联网+教育”的发展情况，结合职业培训学校的办学模式，旨在探讨职业培训学校教育在“互联网+”形式下的可持续发展方向。在中国，易观国际董事长于扬在2012年11月最早提出了“互联网+”这一概念。两年之后，李克强总理在十二次全国人大三次会议上提出“互联网+”行动计划，将“互联网+”提升到了国家经济社会发展的重要战略层面。在信息化时代的背景下，中国“互联网+”发展迅猛，互联网进入到各行各业，并与之结合，带来了社会经济发展的新形态。“互联网+教育”是中国教育信息化建设的最新状态，也是中国教育信息化的一部分。它不是简单的互联网在校园内的全覆盖，不是单一的教学资源下载与共享，它的建设与发展应该是基础网络建设、网络教育资源的开发与应用、师生互联网思维的建立等多个方面的层层递进、有机融合。一、职业培训学校“互联网+教育”发展现状中国“互联网+教育”自出现起，就一直成为人们探讨研究的热门话题。根据知网数据搜索，就“互联网+教育”为篇名的论文著作2015年有311篇，2016年为975篇，约2016年的3倍。而2017年至8月已有641篇。若以“互联网+教育”为主题搜索，那么相关论文的每年数量是以“互联网+教育”为篇名搜索所得每年数量的十余倍。快速上升的研究论著数据体现了学者对“互联网+教育”的重视，丰富的理论研究也为“互联网+教育”的实践提供了科学的方向与指导。另一方面，在全国各中小学校、中高职院校、高等院校，甚至各个教育培训机构中，教育信息化已经成为学校教育不可或缺的部分。上个世纪90年代，高校教育信息化建设起步，职业培训学校的信息化建设随后而上。中国职业培训学校教育信息化建设发展至今取得了许多卓越的成就，而成就之外也存在着一些不足。

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