幼儿园装修设计的环境布置是一线教师比较头疼的事情，又要推陈出新，又要有欣赏美感，最好还能开源节流，启用废旧材料，而平时的墙面装饰不外乎是教师装饰完毕，供幼儿欣赏，整一个学期保持不动，工程浩大，起的作用却不大。那么，该如何做到两全，既美观又能不断的变化，与幼儿互动起来。我们作了一系列的实践和思考。 

　　让家长参与到我们的环境中来，会有效的促进家园的互动。小班的孩子年龄小，他们经常会乐于接受老师和家长的鼓励与表扬。其实，每一个不管是淘气还是听话的孩子，他们身上都会有不同的闪光点，我想，何不让我们帮助宝宝发掘出他们自身的闪光点并树立孩子的自信呢?在学期初，我根据我班幼儿的特点，把班级原来的“小画家”改为了“优点展示台”，并进行了墙饰的布置。给每个幼儿设置一块充分展示自己优点的小专栏，请老师，爸爸妈妈，共同帮助宝宝发掘出他们自身的优点，请小伙伴们也参与到活动中，说说对方的优点，汇集在一起，以心形小卡片的形式记录，展示到自己的一块小专栏中。我们班的家长们也积极的参与到了活动中，他们根据幼儿在家的表现及发现的幼儿的进步也从中抽取小卡片记录，并随时贴到宝宝的专栏。随着“优点的展示台”的内容的不断丰富，孩子们经常停留在“展示台”前和伙伴们比一比谁的小桃心最多。在学期末，我明显感觉到，我们班的孩子渐渐的懂事了，他们每天都在一点一点的进步。通过墙面环境，不光促进了家园的互动，而且也促使孩子的不断进步。 

　　春天，一个非常美丽的季节，孩子们已经从周围环境的变化感受到了浓郁的春天气息。 从活动室的自然角里，孩子们已经在交谈着自己的发现了:“这是我带来的小蝌蚪，星期天我去奶奶家玩，姑姑帮我抓的，我家里还有好多呢。” “我家里也有的，是我从腾头村抓来的。” “你看，小芽儿抽出来了，这是我带来的。” …… 户外活动，散步的时候，我们常常有意识的让孩子们观察幼儿园的环境，老师无需多引导，他们就很敏感的发现柳树发芽了，嫩嫩的柳叶随风飘扬；桃树开花了，一天比一天密，远远看去，粉红色的一团，真漂亮。。。还有其他的种种，都在孩子们心里留下了深刻的印象。 春游，去了南郊公园，这是孩子们感到非常兴奋的事情，从园内到园外，从局部到大片，这让孩子们的感受更为直观和深刻。孩子们融入这片春的海洋，而我们则举起相机抓住这快乐的瞬间。 

　　当孩子们想要表达春天的感受，邀请了爸爸妈妈当我们的参谋。宝宝来讲，他们做记录。在“甜嘴巴娃娃”讲述活动中，孩子们用稚嫩，也许并不完整的语言，滔滔不绝的表达着他们所看到，所见到的。生活便是对他们最好的教育。 当这一切开展得井井有条，并深受孩子们喜欢的时候，主题墙的布置也就显得那么的顺理成章。我们把在自然角里的发现，用我们的巧手画到墙上去；把在杨柳、桃树的变化，用皱纸做出来，挂到墙上去；把在春游时捕捉到的瞬间，贴到伞花下，像和滴答滴答的小雨点做着躲猫猫的游戏；就连我们对春天描述的话语，也挤到了这面墙上，这是孩子们的心声，应该让我们的家长们也感受一番。 现代幼教理论已将幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，环境装饰如能让幼儿充分有效的感知、自主地参与、共同进行再创作。幼儿园的环境便会更具有人文化教育意义。