“展现收藏百态体现人文关怀”，华豫之门不是翻故纸堆，崇古，媚古，而是在传承文明的回首中，寻求古典文化的现代表达；不是一般意义上的文化谈话节目，而是以鉴宝为载体，寻求抽象文化的形象表达；用大众参与的、故事化和情感化的处理，实现厚重文化的表达。

　　 观其作品，仿若能置身其中，临江远眺，心胸豁达，与世无争。这便是倪瓒的真实写照。画家通过物象表达个人内心的情感，托物言志。精神层面的追求是画家要表达的追求。画家需要在客观自然物象中寻找灵感，并通过的手法予以描绘，这些皆要求画家具备较深的学识修养。

　　 第四是，拜师。非院校画教育依循的是“传授”，如潘天寿所说:“学习画，自古以来都是师徒传授加自学。”和院校制比较起来，师徒制有诸多显而易见的局限，如集体教授与集体学习的，课程与教学不够规范，教学内容与范围相对狭窄，学生容易被的缺点所误等。

　　 “我看了一下他们家的东西，都，不用我到跟前看都，但都有毛病，不值钱。聊了一会儿我就说，你们家是不是还有点好的啊。然后这个男的就看了他一眼，这明摆着他家有样东西，得他同意。他站在门框那儿态度特暧昧，我就说，你看我都这么老远来了，弄点好东西给我看看。