“你长大了想做什么？”不少孩子都会被大人问到这样的问题。

　　可是孩子们真的了解社会上种类繁多的职业吗？在未来面临人生选择时，孩子们是否能够在充分了解的基础上选择适合自己的职业……

　　深圳南方科技大学实验学校（下简称“南科大实验学校”）推出“职业日”课程，旨在从小带给孩子职业意识。

　　职业教育从娃娃抓起，这事儿你怎么看？

　　南科大实验学校一年级的萌宝们最近上演的一场“职业秀”。萌宝们用T台走秀的形式，展示自己的职业服和梦想职业。

　　值得一提的是，孩子们身着的职业服，是由他们和家长一起设计或制作而成。

　　如果你以为萌宝们只是走秀简单展示梦想职业，那就小瞧他们了！他们在“职业日”还得上岗服务，而他们服务的客户或“粉丝”就是学生家长。

　　如小小银行人员不仅要为“客户”办理存取钱业务，还得帮助他们办理信用卡；小小科学家们现场展示、介绍自己的各种小发明……

　　南科大实验学校校长张帆告诉深学君，未来学校会将该“职业日”活动做成“例牌菜”，初定在每年11月的最后一个周五举办。

　　该活动主要针对小学一年级学生。而进入二年级之后，学校会引导学生对职业进行更深入的了解、学习、体验、认知等。

　　深学君了解到，上述“职业日”体验展示活动只是一个集中展示，事实上，南科大实验学校已经开发了“职业日”课程，该课程以学生探究为主，教师辅导为辅，为孩子们提供自主学习的支架和创意展示的空间。

　　以职业为主题，引导孩子们回归生活、回归社会，在生活现实和社区情景中进行真实学习，既使学习联结生活，又培养学生的社会技能。

　　南科大实验学校是怎么引导孩子了解职业，并对其喜欢的职业做深入探究？

　　深学君打探到的情况是:

　　1 、学校首先会引导一年级学生去了解其父母、亲戚、邻居以及与其生活有关联的人士从事哪种职业，这些职业有什么特点。然后会带学生们去职业体验馆做职业体验，让他们选择自己喜欢的职业类型；

　　2、 其次，会按照学生的喜好以及职业愿景、倾向，将一年级学生分成6大组（A艺术组、B商务组、P人际交往组、S科学组、O办公组和T技术组）；

　　之后，鼓励学生提出有关职业的问题并依此进行课堂教学设计，在学生探索答案的过程中，不断加深其对于职业的体验、认知。

　　3、 在课堂中，也有一系列的精心设计，如教师会引导学生学习中英文职业名称、职业诗歌、阅读与职业有关的文章、讲述职业绘本故事、演唱职业歌曲、设计职业服装、制作职业思维导图等等，每个部分的授课都紧抓孩子们的兴趣，吸引他们积极参与到这一课程中来。

　　4、最终的表现性评价方式即为“职业日”体验及展示活动。

　　为啥小学就开始进行职业教育？

　　校长张帆告诉深学君，孩子们选择了自己喜欢的职业后，会不断去探究，在探究中会了解每个职业的特点、要求。而如果他真正喜欢某个职业，就会知道往哪些方面去努力。

　　张帆强调，孩子们现阶段的偏好并不代表未来职业的确定，“职业日”课程旨在带给孩子们的职业意识，以及由此加深对职业、社会的认识，对孩子的成长具有积极意义。如果孩子们从小就了解各个职业，在未来面临一些选择时，就会比较从容。

　　■■■■■■ 深读 ■■■■■■

　　职业教育到底有啥好处，有没有必要小学就开始？

　　职业规划导师、深圳市前海生涯教育科技有限公司副总经理李超:

　　职业生涯教育应该尽早进行，比如在小学时就引导学生对一些职业进行感受、体验，慢慢了解自己的兴趣、性格、特长等。结合学生的学业成绩等，对学生的兴趣、能力进行全方位的测评。这样就不至于在做一些重要选择时“乱了阵脚”。

　　不少家长和学生在填报高考志愿时都非常头疼和紧张，因为学生对自己喜欢什么、适合什么、未来想做什么均不了解，他们只是为考大学而努力，而且也没有对人生、职业进行思考或规划，因此当面对上千所大学、几百个专业，并且必须在4天内作出选择时，不少家长和学生就会“发蒙”。

　　南山区教育局局长刘根平:

　　在当今教育强调回归生活、回归社会、回归人性的形势下，开设“职业日”课程，开展“职业日”体验及展示活动，对学生自幼进行心理、人格、职业、角色等方面的启发和教育，很有必要，很有意义。南科大实验学校的做法、经验值得其他学校借鉴。

　　其他地方是怎么做的？

　　美国:生涯教育立法已逾40年

　　据李超介绍，美国在1974年就立法进行生涯教育。小学、中学、成人，每个阶段都需要接受生涯教育，但每个阶段任务不同。

　　小学生主要是进行生涯体验，比如让学生去医院、消防局、工厂等地方，增加职业体验，通过体验帮助学生了解是否喜欢某个职业。

　　在初中阶段主要增加学生对自我的认知，让他们更清楚地了解自己的兴趣、特长、性格、价值观、能力等。而在高中阶段，则增加他们对职业的决策能力，让他们在面对众多选择时知道如何选择适合自己的学校、专业等。

　　加拿大:推行“影子计划”

　　李超介绍，加拿大从小学就开始进行生涯教育和指导活动。

　　较为具体的职业指导一般开始于初中的最后一年，结合日常课程和活动进行。在高中，会为学生开设职业训练课程。

　　不仅给学习上进、上大学希望不大的学生以基本的职业技能训练，也会为学习好的学生开设“高级职业”课程，提高锻炼学生能力。

　　此外，加拿大还设有“影子计划”，比如孩子对医生感兴趣，会让他们跟着医生，观察他们一天的生活、工作、感受，通过真实的观察了解一个职业。

　　台湾:为学生提供境外打工资讯

　　台湾生涯发展与咨询学会理事长田秀兰介绍，台湾非常重视学生职业生涯的规划普及，从九年义务教育开始就设置了类似的课程，如认识自我、生活经营、社会参与、保护自我与环境等，台湾青年发展署还在每年寒暑假给学生提供到各国打工的服务性资讯，让学生在实践中找到方向。

　　微信公众号:新开端生涯规划