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　　景观设计是一个发展速度非常快的新兴学科。就学科发展和职业化进程来看，美国无疑走在世界的前列。自1858年美国景观设计之父奥姆斯特德提出了景观设计(Landscape Architecture) 这一名称之后，1899年，美国景观建筑师学（ASLA)创立，1901年美国哈佛大学开设了世界第一个景观设计学专业。1909年，詹姆斯在景观设计专业中加入了城市规划课程，逐渐从中派生出了城市规划专业。

　　纵观国外的景观设计教育，非常重视多学科的结合，包括生态学、土壤学等自然科学，也 包括人类文化学、行为心理学等人文科学，最重要的还必须学习空间设计的基本知识。这种综 合性进一步推进了学科发展的多元化。

　　1.边缘性 景观设计是在自然和人工两大范畴边缘诞生的，因此它的专业知识也处于众多自然科学和 社会科学的边缘。如，建筑学、城市规划、地学、生态学、环境科学、园林学、林学、旅游学、 社会学、人类文化学、心理学、文化艺术、测绘、3S技术应用、计算机技术。

　　2.开放性 景观设计不仅向建筑学、城市规划专业人士开放，也向其他具备自然科学背景或，会科学 背景的人士开放，持各种专业背景的人都有机会基于各自的专长从事景观设计工程实践。

　　3.综合性 多方面人士的参与导致学科专业的综合性，专业教育培训的不仅是单一门类知识的专才，更是培养综合应用多学科专业知识的全才。

　　4.完整性 景观设计专业教育横跨自然科学和人文科学，包括从建筑科学技术、资源环境筹划、经济政策、法律、管理到心理行为、文化历史、社会习俗等多方面完整的教育内容。

　　5.体系性 多学科知识基本都同意在环境规划设计这一总纲下，不同的研究方向只是手段和角度不同而已。