兰州一对一高中辅导学校有哪些/高一化学一对一辅导哪里效果好秦牧先生说过:“美妙的譬喻简直像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学。它又像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学药剂，把它投入浊水上面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。”这段文字讲的是整个比喻的作用，它本身又是以博喻的形式出现的，十分精当。兰州一对一高中辅导学校有哪些/高一化学一对一辅导哪里效果好？

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　　招生对象:小学一年级至高中三年级学生；

　　辅导课程:语文、数学，英语，物理，化学，生物，作文，历史，地理，政治。

　　辅导方式:根据学生实际学习情况，测评出较需要辅导内容，安排适合学生自身的辅导方式；

　　辅导目的:帮助学生掌握学习技巧，提高学生的解题、答题能力从而达到成绩提升的目的。

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　　在浩瀚的知识海洋中，一个人在学校靠教师传授的知识是很有限的，大部分知识的获得，要在步入社会后，在工作实践中依靠自主学习而获得。著名教育家陶行知说:“教师的责任不在教，而在教学生学。”可见教师不仅要考虑自己如何教，更重要的是要如何指导学生学，把“金钥匙”交给学生，指导学生掌握科学的学习方法，培养学生自主学习的能力。因此教学中如何培养学生自主学习的能力，是教会学生学习的关键所在。

　　在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，有些同学们在困难面前就退缩或一蹶不振，有些同学则是面对困难，克服困难，才能进一步学习新的知识。在学习中要有良好的心态，做到进步不沾沾自喜或得意忘形，遇挫不自暴自弃或灰心丧志。千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。

　　抓学习节奏。数学课没有一定的速度是无效学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。

　　教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。但过于注重教学的情境化,为了创设情境而“冥思苦想”,使数学课脱离了情境,,就不是新课程理念下的数学课。事实说明,有些教师辛辛苦苦创设的情境,并没有起到应有的作用。往往因为被老师创设的情境所吸引,而久久不能进入学习状态。教师创造性地使用教材,要体现教材的基本思路,不能完全抛开教材。教学情境的创设要符合不同年龄段学生的心理特点和认知规律,要根据不同的教学内容有所变化,创设的情境还应该赋予一定的时代气息。不要单纯地用“生活化”、“活动化”冲淡“数学味”,不能把数学课上成活动课、游戏课。

　　现在新课程改革在高中如火如荼的展开起来，教师的教学方法与过去比较有了较大的改变，变单纯的教师讲学生听的单向信息传递为综合信息传递，这就需要学生积极参与，动脑、动手、积极发表自己的见解，注重数学知识产生的过程，千万不要死记硬背公式、定理、结论等。要善于提问，学会提问，“凡是问个为什么”，用自己的问题和别人的问题带动自己的学习，从而达到理解概念，学会证明，领会思想掌握方法，提高能力的目的。

　　对教师来说，在高中进行有效教学是让物理实现有效性的必要条件，教师根据自身的素质特点和自己具备的能力进行正...