广州天河区哪些幼儿数学早教机构口碑好?5岁孩子试听课报名其次,要明白幼儿主体性的发挥、不排斥教师的有效指导,但教师对活动过程中的指导应是隐性指导,也就是说,活动目标的实现除隐含在活动环境的创设之中,活动环境的设计之中,还隐含在教师的指导之中,即隐含在教师的指导语、提示和提问之中,这种隐性指导主要体现为:

　　【至慧学堂】是中国少儿思维培养的领军者，由哈佛、北大精英创立，专注并致力于3-10岁少儿数学思维能力的培养。创新的“i至慧?多元趣味教学体系”，采用“哈佛案例教学法”，小班授课，强调主动学习及课堂互动，迅速提升孩子的学习兴趣并拓展其数学思维能力。

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　　孩子看见饭桌上红红的辣椒，吵着要尝一尝；看见地上颜色好看的石头，拿起来尝了一尝；妈妈买回来一只满身是刺的菠萝，孩子从没见过这个东西，一下子吸引住了，伸手想去摸一摸……遇到这些情况，作为家长的你，是怎样应对的呢?根据我的观察，大部分的家长都会作出这样的回应:“辣椒很辣，小孩子不能吃!”然后赶忙把辣椒挪开了；“地上的石头这么脏，怎么可以拿来咬，傻瓜!快点把它丢掉!”然后一把抢过石头扔得远远的；“菠萝会刺伤你的小手，等妈妈削好了再给你吃。”然后飞快地把菠萝拿进厨房……这样的反应，你可能以为可以保护孩子，但是，你也许没有意识到，什么都想“试一试”，就是孩子的探索、创新精神的萌芽，是非常可贵的，如果这种行为得不到鼓励，反而被压制，久而久之，孩子就会认为这样的行为爸爸妈妈不喜欢，是不好的，于是变成什么都不想试，什么都不敢试了。

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