《中国教育学刊》常年稳妥操作，部分学科有转让稿件，具体咨询微信（nanan657430354）

　　人文核心（2018年版）, 中文核心（2017年版）, CSSCI来源期刊（2019-2020）, RCCSE(A)(2020第六版), 复合影响因子:3.092,扩刊版影响因子:1.701,

　　《中国教育学刊》（月刊）创刊于1980年，是由中国教育学会主办的学术期刊。本刊以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持正确的办刊方向和舆论导向，贯彻“双百”方针，着力宣传党和国家的教育方针政策，注重理论联系实际，贴近广大的基层教育工作者，围绕我国教育改革和发展中的重大理论问题和实际问题开展研究和交流，为教育改革和发展服务，为繁荣教育科学服务，为广大教育工作者服务。

　　主要栏目:教育基本、德育、素质教育的理论与实践、课程改革、心理健康教育、法制与教育、教学理论与实践、信息技术教育。

　　教育治理研究

　　对义务教育阶段学生课后服务的再思考 李醒东;赵伟春;陈蕊蕊;61-65+9

　　现阶段我国中等职业教育招生“滑坡”现象的审视与干预 马欣悦;石伟平;66-71

　　课程与教学

　　生物学教学中构建认知模型对科学思维发展的作用 张树峰;72-75

　　指向提升核心素养的精准教育——郑州市第十一中学的实践探索 郭勤学;76-78

　　教师专业发展教师幸福感提升的路径探寻——基于儒家经典的教育干预研究 王文静;杨一鸣;李娜;杜霞;79-84

　　基于自律的教师身份认同内部自我统整路径 容中逵;85-91

　　从经验走向自觉:论幼儿教师个人教育哲学的生成 童宏亮;92-96

　　德育研究

　　道德愤怒:愤怒与道德结合的可能性及其可教性 王迪;高德胜;97-102

　　教育微论

　　理清三对关系让评价真正“为学习” 逄凌晖;103

　　基于课程标准的“四化”教学探索 陈春云;陈艳;103-104

　　教学评一致性实施三策略 李明照;104-105

　　课程标准目标叙写“五要点” 王晓春;104

　　课程标准分解使学习目标制订“有法可依” 王建新;105

　　以有效评价激起教与学的双向积极性 曹化宗;张志勇;105-106

　　基于学习视角精准设计评价任务 曹升金;王桂元;106

　　以评价任务建构深度学习课堂 王永亮;韩少华;106-107“

　　问题驱动”引领学生深度学习 张秀君;107

　　科学命题促教学评一致性落地 张立兵;107

　　以演讲课程助推立德树人 李红;108

　　让“生活”成为物理教学的一抹亮色 肖艳;马楸媛;108

　　广告图片_广告·书评

　　高等院校少数民族大学生的教育管理问题探究——评《少数民族大学生教育管理研究》 安顺凤;109

　　高等教育国际化政策与战略决策探究——评《我国高等教育的国际化政策研究》 周思山;110

　　高等教育管理模式与方法的创新发展——评《高等教育宏观规划的理论与方法研究——聚焦中国高等教育规模的规划》 周紫薇;何祉源;111

　　美术信息化教学设计与方法思考——评《美术信息化教学设计》 刘锋;112

　　新时代道德人格教育范式的应然转向——评《主体间性道德人格教育》 刘玲;113

　　建筑装饰课程实践教学方法探究——评《居住建筑装饰设计》 胡军;114

　　大学音乐教育中民族音乐文化艺术的传承发展——评《中国民族音乐文化传承与高校音乐教育研究》 刘科;115