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　　67、知道达芬奇吗?” 陈修源点点头，“当然知道，画画的嘛。” “达芬奇可不止是会画画。” “那他还会干嘛?” “除了画画和雕塑之外，达芬奇还是个未来学家、科学巨匠、文艺理论家、建筑师、数学家、音乐家、戏剧家、发明家、医学家、雕塑家、物理学家和机械工程师。在音乐方面，他的歌唱得非常好，也会自己作曲，乐器也玩得很好。” “在天文学方面，达芬奇是最早反对地球中心论的人之一，他还是最早提倡利用太阳能的人。在物理学方面，他重新发现了液体压力的概念，提出了连通器原理，发现了惯姓理论，发展了杠杆理论，他是最早意识到原子能威力的人。”

　　公司高度重视产品质量，已斥巨资投入产品研发和设备引进，有三层共挤高压交联线、德国SIKORA公司在线测偏仪等先进生产设备，把影响产品质量的“人、机、料、法、环”等因素均纳入控制范围，建立了具有国内先进水平的中心试验室，引进美国HIPO公司局部放电检测系统，严格按照GB和IEC标准的试验要求和方法进行测试，满足了从原材料进厂到产品出厂各个环节的监控。

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　　历史的新春在飞雪中来临，电力人的工作热情迎着寒潮涌动，一年来，电力系统扎实开展了争先创优、优质服务进万家活动，将电力服务平台前移、促进电力服务多样化、优质化，赢得了社会各界的美好赞誉。在改革的时代大潮中，xx县分公司也和兄弟单位一样，向着优质化服务的最好目标一步步攀升。

　　湃的激情，招展着探索大海的脚步;青春是一只展翅高飞的鸟，他美丽的翅膀像美丽的旗帜，召唤着理想，憧憬着未来，青春是勃勃的生机，是不会泯平的希望，是以往无前的勇敢，是生命中最辉煌的色彩。

　　1、了解宁静用电的知识，进步宁静用电的意识。 2、关注宁静用电方面的隐患，掌握触电时的抢救要领。 3、让学生通过课前的观察了解都视察的紧张性，互助与交换的紧张性，乐于用学到的科学知识改进生活，意识到科学技能会给人类与社会带来利益。 二、教学重点 掌握宁静用电的底子知识及触电抢救的处置处罚措施。 三、教学难点 树立宁静用电的意识，进步宁静用电的自发性。 四、教学准备 1、老师准备: （1）一些触电事故的图片（多媒体） （2）围绕课文的判断题拍摄一些日常生活中有违章用电现象的录像短片，制作成多媒体。 2、学生准备: （1）查阅“电会给人们带来哪些危害”资料及其他有关电的资料，收集和整理安全用电方面的相关资料。 （2）家用电器使用说明书。 五、教学安排 1 课时。 六、教学过程 1、情境导入。 教师:同学们，我们的生活中能不能缺少电?有了电，可以给我们带来哪些便利？如果请你说一句赞美“电”的话或者赞美电的词，你想说什么？ 学生讨论“电给我们的生活带来的便利”。

　　（1）电能让我们的黑夜变成白天。 （2）电能让我们的夏天更凉爽（能吃冰淇淋，能用空调等）。 （3）电能让我们的冬天更暖和（可睡电热毯等） （4）电能让我们的生活更丰富（可以看电视，玩电脑等） 2、电会给我们带来哪些伤害？ 教师:展示几幅电给人、财产带来伤害的图片，同学们这些伤害都是因电而造成的，电在给我们人类造福的同时，如果使用不当，也能给我们大家造成伤害。所以我们在用电的时候一定要注意安全用电。（板书课题） 学生上台，展示自己收集的资料和图片。学生拿出自己收集到的资料，小组交流，讨论，然后小组代表发言，说一说自己收集资料的方法、途径及由此得出的结论。 1、怎样安全用电。 （1）探究学习，想一想，说一说，以下行为对不对？可能造成的危害性。（出示在电线下放风筝、在电线下晾衣服等图片） （2）议一议。 教师出示教材中的判断题，并说说为什么？ 学生再来辨一辨这种行为正确与否，可以开展辩论，明确危害和正确的做法。 （3）认一认。 教师出示几种警示标志，说一说其含义。 学生说说在生活中的哪些地方见过这些标志，说说含义，再谈谈这些标志所起的作用。 （4）读一读 交流各自从家里带来的家用电器说明书

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　　85、青年需要建设。青年也是未完的工程。可以称它是蕴藏着无限可能性的未知数。青年富有革命气息，是旺盛生命力的主人。作者:池田大作

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