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　　这种教育方法，和我国十几年前流行的大学分科教育方法，非常不同。自从1952年院系调整以来的大学教育，我国基本照搬苏联模式:这种教育模式，强化专业技能学习，缺少批判性思维和跨学科思考；比如，学化学的只要求学化学，学文学的只要求学文学；各科系之间，老死不相往来，学生的知识体系极为单一。如此狭隘的教育理念，造成了我国特有的文科生看不起理科生，理科生看不起文科生的奇葩景象（对此，作者将另有专文进行探讨）。

　　2000以来，博雅教育在我国的复兴。许多大学创办了博雅学院，并增加了跨学科的“通识课”，培养一种全面的知识视角。这种改革，其实是朝美国博雅教育方向进行转型的改革。

　　另一方面，博雅教育还要求学生有着”强烈的价值观，伦理观念，和投入社会的精神”。用中国的俗话来说，就是三观要正。他要对他人和社会，有强烈的责任感和使命感，用正确、公正、公平的理念来改造社会。这种对价值观的教养，让哈佛在数量推理之外，要求所有学生选修“伦理推理”（Ethical Reasoning）的课程。伦理推理的学分可以从学校批准的关于政治理论，哲学和心理学的很多课程中得到。

　　这种对于伦理的思考，目的在于培养社会的主人。而不是精致的利己主义者。

　　前段时间，有几个美国高中生，被哈佛大学录取后，忘乎所以，在聊天中发布调侃性虐待、犹太大屠杀、和儿童死亡的表情包，结果被哈佛取消了录取资格。这些学生声称虐待儿童会激发性欲，他们嘲笑少数族裔，还发送吊打墨西哥儿童的玩笑图片。不少人不理解校方的举动，觉得学校管得太宽了。